Το στοίχημα
που σηκώνει να εγγυηθεί
την ποιότητα τουεκπαιδευτικού συστήματός μας είναι για να αρχίσει χωρίςδιστάζοντας η μεταρρύθμιση όλων συνιστωσών του: προγράμματα,μέθοδοι, σχολικά εγχειρίδια, διανύσεις και σχολικοί ρυθμοί,αλλά ειδικά η αποκατάσταση
των humaines πόρων.Έχουμε εκθέσει μέσα σε αυτό το πρόγραμμα δράσης
τα ακόλουθασημεία: 1) Δυσκολίες και περιορισμοί 2) ποιότητα τωνπρογραμμάτων και των μεθόδων 3) καλλιέργεια της παιδαγωγικήςαξιολόγησης 4) νέο όραμα
του συστήματος σχολικού,επαγγελματικού και του πανεπιστημιακού προσανατολισμού 5)ενίσχυση της διδασκαλίας των γλωσσών.6) Επιδίωξη της ένταξης των NTIC 7) η αναπροσαρμογήπολιτιστικών, καλλιτεχνικών και των αθλητικών δραστηριοτήτων 8)η αναπροσαρμογή και η επέκταση της τεχνικής διδασκαλίας 9)ανάπτυξη της έρευνας και της τεκμηρίωσης παιδαγωγικός 10)βελτίωση των συγκεκριμένων προϋποθέσεων των παιδιών των αναγκών11) τοποθέτηση τοπικών και των περιφερειακών προγραμμάτων12) βελτίωση της διαχείρισης των humaines πόρων 13)συνεχής κατάρτιση 14) καινοτομία της διοίκησηςιtablissements 15) κοινωνικά ?uvres 16) συνεργασία17) ethique του επαγγέλματος DYSKOLJ''ES ΚΑΙ των ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΏΝοι δυσκολίες έχουν το χαρακτηρισμό παροδική ιtape πουεπιβάλλει
Τη διαχείριση ενός συστήματος
στην pleine αλλαγή.Δεν θα ήξερε υπερβολικά να επιμείνει στην lle αρχή της προόδουκαι της ακρίβειας πράξεων των cibler στα πλαίσια ενός αυστηρούπρογράμματος δράσης που θα διευκόλυνε τη μετάβαση.Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ του ADMINISTRTION σχολικός ένας των σκελών τηςμεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η αποκέντρωσηκαι η αποκέντρωση της διαχείρισης και της εκπαιδευτικής διοίκησηςce που έχει απαιτήσει τη δημιουργία αρχών των που ειδικεύουνμέσα στον τομέα του προγραμματισμού, της διαχείρισης και τουελέγχου σε επίπεδο της περιοχής, και να αρχίσουν την προοδευτικήμεταφορά των αποδόσεων και των αρμοδιοτήτων.Η εθνική ναύλωση της εκπαίδευσης και κατάρτισης της πουυιοθετείται maroc στο έτος εκθειασμένος η μεταρρύθμιση τωνπεριφερειακών ακαδημιών της εκπαίδευσης και της κατάρτισης(A.R.E.F.) αυτόες δηλώνοντας δημόσιοι ιtablissementsαυτόνομος και αυτόες χρηματοδοτώντας του Συμβουλίου τηςαποφασιστικής κλίσης, που βοηθιέται από μόνιμες Επιτροπές η τωνοποίων ιδιαίτερα Επιτροπή curricula περιφερειακά δωμάτια καικαι η Επιτροπή της διαχείρισης humaines και των οικονομικώνπόρων. στο intermιdiaire επίπεδο καθιερώνονται τα δίκτυαιtablissements της διδασκαλίας και της κατάρτισης.Στο τοπικό επίπεδο, ήταν redynamiser τα Συμβούλια τηςδιαχείρισης σχολικοί ιtablissements.Το ουσιαστικός των αποδόσεων αυτών Συμβουλίων κατοικεί μέσα στορόλο της βοήθειας στη παιδαγωγική διοίκηση μέσα στην επεξεργασίαετήσιων και των βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων δράσης, την υιοθέτησητων προϋπολογισμών και τη συμμετοχή μέσα στη σχολική ζωή.Αυτά Συμβούλια χαρακτηρίζονται επίσης από σύνθεσή τους τη πουπεριλαμβάνει το σύνολο των παραγόντων χορηγώντας στους μαθητέςμια προνομιούχο αντιπροσωπευτικότητα καθώς επίσης τους γονείςτους.Ήταν ένα σημαντικό βήμα προς τον εκδημοκρατισμό της σχολικήςζωής, αλλά δεν είναι ικανοποιητικός. Ήταν άλλεςdιterminantes και θαρραλέες αποφάσεις να υπερβεί τα εμπόδιαπου απέτρεψαν την επίπτωση της σχολικής διοίκησης μέσα σταεργοτάξια παρούσας και της μελλοντικής μεταρρύθμισης.Μεταξύ αυτά εμπόδια μπορεί να αναφέρει: ; Η humaine συνιστώσατο :l'' αναλύει δείκτες της ποιότητας των υπηρεσιών επιτρέπειγια να σηκώσει ότι η πλειοψηφία των διοικητικών υπεύθυνων έχειμια που προωθείται καλά ηλικία, και ότι το νέο στοιχείο έρχεταιακριβώς να φθάσει στα ταχυδρομεία της ευθύνης από τότε έχειπεριορίσει pondιration της ηλικίας. η παλαιότητα ήταν μέχριεκεί dιterminante. με την άφιξη των νέων πτυχιούχων υπεύθυνωνστο πανεπιστημιακό επίπεδο αυτός είναι μια νέα αναπνοή πουεντυπώνει στη σχολική διοίκηση; Η απουσία μιας αρχικήςκατάρτισης, η όχι περιοδικότητα των ανακυκλώσεων της συνεχούςκατάρτισης και το μικρός ενδιαφέροντος του που χορηγείταιautoformation.; Η εγκατάλειψη στις καθημερινές δραστηριότητεςdιttrimentde στην κατεύθυνση των παιδαγωγικών προγραμμάτων.ΠΛΤΗΣ ΑΝΌΡΘΩΣΗΣ; Να χορηγήστε στα Συμβούλια της διαχείρισηςσχολικοί etablissements ένα αποφασιστικό και αυτόνομοκαταστατικό; Η τοποθέτηση στο δίκτυο των ιtablussemnts τηςεκπαίδευσης και της κατάρτισης; Επεξεργασία των ανακυκλώσεων τηςσυνεχούς κατάρτισης για τους διευθυντές και τα επικεφαλήςιtablissements στη συνεργασία avecles κέντρα της κατάρτισηςtells τα ENS και τα περιφερειακά και τοπικά equips τηςκατάρτισης των πλαισίων και υιοθετώντας όλες μεθόδους τηςκατάρτισης συμπεριλαμβανομένου την κατάρτιση σ ddistance, απότο correspondence και τις συμβάσεις του partenaiat με ταcompιtents intituts maroc και ξένος; Η εισαγωγή τωννέων τεχνολογιών της διαχείρισης της επικοινωνίας και τηςπληροφορίας μέσα στη σχολική διοίκηση; Να ενθαρρύνετεεπιδιωκόμενος και της δημοσίευσης μέσα στον τομέα της σχολικήςδιοίκησης και να χορηγήσει έναν προϋπολογισμό adequate γιααυτήν την δραστηριότητα; Να ενθαρρύνετε το διοικητικό προσωπικό σadherer μέσα αυτόες συνδέει internationals ειδικευμένοςμέσα στην εκπαιδευτική διοίκηση. ; Να συνδέστε τα επικεφαλής τουιtablissementsΰ η επεξεργασία των προγραμμάτων δράσηςακαδημαϊκή και η προετοιμασία του προϋπολογισμού; Να υποστηρίξτεφιλικό των σχολικών επικεφαλής ιtablissements; Να αιτιολογήστετα επικεφαλής ιtablissements τους οργανώνοντας διαγωνισμούς τουκαλύτερου σχολικού προγράμματος ή της καλύτερης διοικητικήςεμπειρίας; Να προστατεύστε τη μνήμη της σχολικής διοίκησηςδίνοντας τα ονόματα των υπεύθυνων σε μερικά δωμάτια τωνιtablisseemnts.; Δημιουργία μιας περιφερειακής Επιτροπής τηςσυνεργασίας και του συντονισμού εκεί integrant οι αντιπρόσωποιτων επικεφαλής ιtablissements. ; Να καθορίστε τους δείκτες τηςαποτελεσματικότητας για την αξιολόγηση των επιδόσεων τωνδιοικητικών υπεύθυνων και τη δημοσίευση μιας ετήσιας υποβολήςεκθέσεων που περιλαμβάνει την ταξινόμηση σχολικοίιtablissements από τη διαταγή της αξίας.
Περισσότερες συνόψεις σχετικά με το Το εκπαιδευτικό σύστημα σε Γαλλία